市南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園曾經(jīng)請(qǐng)來(lái)在小學(xué)任教的幼兒家長(zhǎng)給大班的全體幼兒家長(zhǎng)講過(guò)一堂幼小銜接公益課。這位家長(zhǎng)擔(dān)任過(guò)低中高三個(gè)學(xué)段的班主任、語(yǔ)文教師 。這些分享干貨滿滿 ，也許對(duì)您開(kāi)展家庭幼小銜接有所幫助 。

培養(yǎng)注意力和有規(guī)律的生活

內(nèi)緊外松，點(diǎn)燃孩子對(duì)小學(xué)生活的期待

幼小銜接第一個(gè)要做的：家長(zhǎng)的內(nèi)緊外松的心態(tài)。內(nèi)緊——我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待孩子即將入學(xué)這個(gè)變化，而且要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。外松——這就是我們要展現(xiàn)給孩子的狀態(tài)——愉悅的，充滿期待的和希望的。孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，我們要充分相信孩子會(huì)用自己的方法和節(jié)奏步入小學(xué)，適應(yīng)新的環(huán)境和生活。所以我們外松的狀態(tài)就是點(diǎn)燃孩子們對(duì)小學(xué)生活的期待 ，了解因?yàn)樽约撼砷L(zhǎng)了，可以學(xué)到更多的知識(shí)交更多的朋友，可以越來(lái)越獨(dú)立地完成任務(wù)，這是件讓人自豪的事情。

當(dāng)我們的心理狀態(tài)做好準(zhǔn)備了，還要做好行動(dòng)上的準(zhǔn)備。

關(guān)注“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的有效銜接

首先就是注意力的習(xí)慣培養(yǎng)。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與教育的影響更為重要。我們要做到營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境：學(xué)前幼兒普遍注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移。因此，我們應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造安靜、簡(jiǎn)樸的物質(zhì)環(huán)境。例如，孩子安靜玩游戲或看圖書(shū)的地方應(yīng)遠(yuǎn)離過(guò)道或門(mén)口，遠(yuǎn)離電視、電腦、iPad；墻面布置不應(yīng)過(guò)于花哨；文具、糖果、玩具等可能吸引孩子注意力的物品也應(yīng)擺放在較遠(yuǎn)的位置。

有了基本環(huán)境，當(dāng)孩子全神貫注地做某件事時(shí)，大人不應(yīng)隨意地去打擾孩子，家長(zhǎng)最好也做些安靜的活動(dòng)，切忌在旁邊走來(lái)走去，打擾孩子。但剛?cè)胄W(xué)的孩子不適宜完全放手自主學(xué)習(xí)，在他完成作業(yè)的過(guò)程中，我們需要適當(dāng)陪伴，可以讀書(shū)看報(bào)，隨時(shí)關(guān)注坐姿、握筆姿勢(shì)，予以糾正，或是當(dāng)孩子走神時(shí)簡(jiǎn)單地提示，在孩子需要幫忙的時(shí)候一定要幫忙。因?yàn)閯側(cè)胍荒昙?jí)孩子解決問(wèn)題的方法有限，這個(gè)時(shí)候的幫助不是單單的提供答案而是給孩子方法的引導(dǎo)。孩子有了解決問(wèn)題的辦法，我們就可以放手讓孩子自己解決問(wèn)題了。而陪伴還有個(gè)重要作用，就是一年級(jí)入學(xué)階段，為孩子立下好的規(guī)則，比如回家先完成老師布置的任務(wù)，進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，然后看課外書(shū)或自由安排。習(xí)慣養(yǎng)成了，以后十幾年的孩子的學(xué)習(xí)生活都會(huì)受益。

有規(guī)律的生活：孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)影響他的注意力。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意安排好孩子的生活作息。讓孩子的生活有張有弛、動(dòng)靜交替。不同性質(zhì)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要平和，給孩子一個(gè)過(guò)渡準(zhǔn)備。要求孩子集中注意力的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。研究表明，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘左右。上學(xué)以后，我們一節(jié)課是40分鐘，一般每節(jié)課老師都分成兩到三段，15～20分鐘為認(rèn)真聽(tīng)課，后段就是做練習(xí)、寫(xiě)字等。孩子剛剛上學(xué)的時(shí)候，老師上課到一半的時(shí)候，穿插著做個(gè)小游戲放松一下，一般孩子很快就能適應(yīng)了 。

有規(guī)律的生活還包括，每天讀書(shū)在什么時(shí)間段，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間段，幾點(diǎn)睡覺(jué)……看電視一次多長(zhǎng)時(shí)間，都要有規(guī)律。

必要、適量的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備

（1）數(shù)學(xué)方面：

之所以先談數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思想，它甚至還會(huì)培養(yǎng)孩子知難而進(jìn) 、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神品質(zhì)，從幼兒時(shí)期，數(shù)學(xué)意識(shí)就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展鍛煉孩子的智力了。

依據(jù)生活理解數(shù)學(xué)，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)。有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，我們家長(zhǎng)要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中“左右”的認(rèn)識(shí)，分辨左右是孩子本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，有些孩子正確掌握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間和過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此來(lái)分辨物體間的左右關(guān)系。同時(shí)還要注意一個(gè)參照物的問(wèn)題，如兩人面對(duì)面時(shí)，如何判別對(duì)面之人的左右邊。在時(shí)間許可時(shí)，我們家長(zhǎng)不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲，超市購(gòu)物、擺擺積木，通過(guò)那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。

重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)

一年級(jí)上學(xué)期主要口算20以內(nèi)的加減法，這是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)，孩子必須學(xué)好，并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度，速度要求大約為每分鐘8道口算，正確率達(dá)90% ～95% 。由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異，因此要做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。但要防止枯燥的題海練習(xí)，每天練，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。可以在和孩子玩游戲的時(shí)候，做個(gè)你考我我考你，做加減法。

重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展，為聰明插上翅膀

語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大地改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性。給孩子的智力發(fā)展插上“語(yǔ)言的翅膀”。在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”；“我認(rèn)為……”“因?yàn)?hellip;…所以……”。要求孩子說(shuō)完整的話。在這一過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)要能耐住性子，多聽(tīng)少說(shuō)，只要我們的話語(yǔ)能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了，不要因?yàn)楹⒆诱f(shuō)得不夠好而不耐煩或不斷指導(dǎo)，這樣會(huì)讓孩子有抵觸 ，每個(gè)孩子有自己發(fā)育和成熟的時(shí)期，各不相同，我們要接受這個(gè)客觀情況并堅(jiān)持不懈地給予支持。

（2）語(yǔ)文方面：

首要任務(wù)就是從現(xiàn)在開(kāi)始馬上進(jìn)行識(shí)字積累。依據(jù)幼兒“腦先發(fā)育，動(dòng)作滯后”的生理特點(diǎn)，學(xué)齡前的兒童可以學(xué)認(rèn)漢字，但不宜寫(xiě)字。為什么要加強(qiáng)認(rèn)字？前年我?guī)Я艘欢螘r(shí)間一年級(jí)，學(xué)校對(duì)一年級(jí)全體的學(xué)生進(jìn)行了一次專項(xiàng)的調(diào)查問(wèn)卷 ，即對(duì)小學(xué)階段要求掌握的2500個(gè)常用字進(jìn)行摸底，看看孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)，調(diào)查結(jié)果差別實(shí)在是很大，最多的一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)2400多個(gè)，基本能自主讀報(bào)、讀小說(shuō)，最少的個(gè)位數(shù)。隨著上二三年級(jí)，孩子們的差距可能會(huì)逐漸縮小 ，但必須肯定，這些認(rèn)字多的孩子，在入學(xué)之后一直處于領(lǐng)先階段。說(shuō)數(shù)學(xué)吧，不認(rèn)字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科也會(huì)出問(wèn)題，為什么呢？一年級(jí)開(kāi)學(xué)前兩個(gè)半月語(yǔ)文都在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的，學(xué)習(xí)的漢字不多，但數(shù)學(xué)書(shū)里每一道題目的敘述都是漢字而且不加拼音，可以說(shuō)孩子們最早是在數(shù)學(xué)書(shū)里接觸語(yǔ)言文字的。孩子要想讀題做題必須有一定的識(shí)字量，第一學(xué)期考試時(shí)老師讀題，但不認(rèn)字的孩子連題念到哪都不知道，念不出題就不會(huì)做，不會(huì)做就會(huì)影響成績(jī)，成績(jī)差了孩子就不自信，不自信就會(huì)厭學(xué)，形成惡性循環(huán)，與前面的良性循環(huán)形成了鮮明的對(duì)比。語(yǔ)文基本認(rèn)識(shí)漢字他們也有底氣，有了自主看課外書(shū)的能力，又可以激發(fā)孩子們的求知欲，增加知識(shí)儲(chǔ)備，孩子自然就更加自信，有了自信，孩子就敢于挑戰(zhàn)更高的山峰，這樣自然而然就會(huì)形成一種良性循環(huán)。

識(shí)字的方法有很多。效果最好的就是生活中識(shí)字，路牌、店名，都是教材。包括到了二年級(jí)，也仍然在第一課中先說(shuō)在生活中認(rèn)字。我們也可以找到孩子的興趣點(diǎn)，比如有的孩子特別喜歡讀公交車站牌，家長(zhǎng)可以每次帶他路過(guò)時(shí)就陪著他讀，讀得很開(kāi)心，就像游戲，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了不少字。家長(zhǎng)要注意激發(fā)和保護(hù)孩子的興趣，識(shí)字的興趣比識(shí)字本身更重要。

其次是游戲中識(shí)字、隨上下文猜字和編故事識(shí)字大家也可以采用。效果最不好的就是用字卡認(rèn)讀，當(dāng)時(shí)是認(rèn)識(shí)了，過(guò)段時(shí)間就遺忘了。字卡也不是一點(diǎn)作用也沒(méi)有，可以組合成詞語(yǔ)貼在家里，看的多了也能有效果。（推薦一個(gè)詞語(yǔ)游戲：詞語(yǔ)接龍，可以培養(yǎng)孩子語(yǔ)感，積累詞匯量）

家長(zhǎng)和孩子要養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣

識(shí)字的目的就是為了實(shí)現(xiàn)閱讀，全民讀書(shū)已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步的必備素養(yǎng)，愛(ài)讀書(shū)的孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。就說(shuō)我們學(xué)校，是要求學(xué)生必須每日進(jìn)行閱讀的，在學(xué)校里不進(jìn)行體育活動(dòng)休息的時(shí)候，也提倡孩子們讀書(shū)。一年級(jí)理論上沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，在這種情況下，推薦孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀什么書(shū)呢？我們?cè)谶x擇時(shí)不要盲目遵從推薦閱讀書(shū)目，一定要根據(jù)孩子的興趣和意愿，讓孩子有興趣讀，而且每天要有固定閱讀時(shí)間。

會(huì)端正地書(shū)寫(xiě)自己的名字

學(xué)齡前兒童適合多認(rèn)字，少寫(xiě)字。能端正寫(xiě)名字即可。建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)，只要拿筆，就必須是正確的姿勢(shì)，并時(shí)常進(jìn)行糾正。一年級(jí)語(yǔ)文教執(zhí)筆可能有一到兩節(jié)課，但執(zhí)筆姿勢(shì)卻需要關(guān)注很久才能養(yǎng)成習(xí)慣，這個(gè)關(guān)注不能全部依靠語(yǔ)文老師，家長(zhǎng)也應(yīng)該常常提醒和糾正 ，執(zhí)筆姿勢(shì)對(duì)了，再寫(xiě)字、練字才舒服 ，更重要的是，這也有利于視力和身體發(fā)育。

（3）藝術(shù)體育方面

可以對(duì)繪畫(huà)、唱歌、舞蹈、手工制作等有所了解。幼兒園為孩子們提供了各種藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，可以在孩子上學(xué)后開(kāi)發(fā)一個(gè)深鉆的藝術(shù)愛(ài)好。體育運(yùn)動(dòng)方面：掌握諸如跳繩、帶繩跑、跳遠(yuǎn)、60米100米跑步等簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)一點(diǎn)可以在課間活動(dòng)時(shí)候做的手部小游戲（翻花繩、轉(zhuǎn)魔方等等，上學(xué)后，這些小游戲可能很快就讓孩子們拉近距離）。

需要在這里特別強(qiáng)調(diào)的是，“必要、適量的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備”并不是讓家長(zhǎng)把目標(biāo)鎖定在刻意引導(dǎo)孩子提前學(xué)習(xí)學(xué)校課本知識(shí)上，買來(lái)各學(xué)科課本提前學(xué)習(xí)更不應(yīng)提倡，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子在平日生活觀察發(fā)現(xiàn)與有趣游戲中，廣泛接觸各方面的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)入學(xué)以后各科的有效學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的智能結(jié)構(gòu)都是多元的，有的孩子對(duì)音樂(lè)敏感、有的孩子運(yùn)動(dòng)方面有天賦，有的孩子就很喜歡手工，每個(gè)孩子都有其優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能，我們要善于發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化和激發(fā)孩子們各種潛能。

關(guān)注“社會(huì)性適應(yīng)”的有效銜接

首先，要努力幫助孩子認(rèn)識(shí)、理解生活中的有關(guān)規(guī)則。第一是生活中的行為規(guī)范，如：不在室內(nèi)大聲喧嘩、追跑；東西用過(guò)后不亂扔，要放回原處；盥洗、進(jìn)餐中應(yīng)遵守的規(guī)則；過(guò)馬路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。而且一定要立家規(guī)，先從家庭中培養(yǎng)行為品質(zhì)，不能依賴幼兒園、學(xué)校，更不能說(shuō)等你上學(xué)讓老師收拾你之類的話，要先樹(shù)家風(fēng)。

第二是集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則，如：上學(xué)不遲到，當(dāng)老師和同學(xué)講話發(fā)言時(shí)，不中途插嘴；回答問(wèn)題要先舉手；上課時(shí)要坐好，不亂動(dòng)；不隨便找人說(shuō)話等。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的要求，不懂的可以等老師說(shuō)完以后問(wèn)，按要求行動(dòng)。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行集體活動(dòng)的習(xí)慣，知道參加活動(dòng)的人都要遵守規(guī)則，才能公平、有序地進(jìn)行活動(dòng) ；培養(yǎng)他們的自我控制能力，在一段能忍受的時(shí)間內(nèi)，渴了要控制自己，餓了也要控制自己。課間喝水、上廁所，不要等上課再因憋不住，而上廁所。但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)一定要囑咐，萬(wàn)一想上不要不好意思，不要害怕表達(dá)自己的需求。另外還有一點(diǎn)，是提醒家長(zhǎng)，要告訴孩子，犯錯(cuò)誤不要緊，要誠(chéng)實(shí)要擔(dān)當(dāng)，但是一定要改正。

培養(yǎng)孩子的交往能力

這一點(diǎn)也很重要，首先，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人友好和睦地相處。如：見(jiàn)面打招呼；與人談話時(shí)不打斷別人的話；不用手或身體碰人 ；懂得用禮貌語(yǔ)言向人請(qǐng)教；和同伴一起玩時(shí)，不搶別人手里的東西，得到同意后可以借。

其次是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和參與集體的活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)與人商量，會(huì)向同伴說(shuō)出自己的想法，共同決定大家要做的事情；認(rèn)真做完集體分給自己的一份事；在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)與別人合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短；當(dāng)別人遇到困難時(shí)，樂(lè)意給人幫助，懂得同情和關(guān)心伙伴等。

再次，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)接近老師。如：遇到困難或感覺(jué)身體不適，能向老師說(shuō)，請(qǐng)求幫助；學(xué)習(xí)中遇到不懂的事情敢向老師提問(wèn)，請(qǐng)老師幫助弄明白；能接受老師的批評(píng)；如有誤會(huì)能向老師說(shuō)清楚。作為家長(zhǎng)也要注意多與老師溝通，孩子在學(xué)校會(huì)遇到很多事情，有時(shí)回家也說(shuō)不清楚，家長(zhǎng)不要只聽(tīng)孩子的一面之詞，遇到問(wèn)題多與老師溝通，特別是孩子在生理上或心理上或者家庭有一些特殊的地方，一定要讓老師了解，這樣會(huì)避免很多問(wèn)題的發(fā)生 。

培養(yǎng)孩子的自信心

孩子從幼兒園升入小學(xué)，是孩子人生旅途中的重要飛躍和轉(zhuǎn)折，通常會(huì)有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程。多滲透孩子上小學(xué)的好處，可以聊聊自己的小時(shí)候有趣的事，激發(fā)他們的向往之情。另外，俗話說(shuō)“數(shù)子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到老師和家長(zhǎng)的肯定和贊賞。與其說(shuō)“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”；與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏于做過(guò)的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩！讓孩子享受成功的喜悅。自信不足的孩子更害怕出錯(cuò)，家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。有進(jìn)步！繼續(xù)努力!沒(méi)關(guān)系 ，我相信你一定能行！不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。

家庭教育在孩子邁入小學(xué)時(shí)起著至關(guān)重要的作用，擺正自己的心態(tài)，不要揠苗助長(zhǎng)犧牲無(wú)憂的童年，也不要妄自菲薄自我否定，不是每個(gè)孩子都會(huì)成為精英，我們又要廣開(kāi)局面不斷發(fā)現(xiàn)孩子的潛力。幼小銜接的過(guò)程讓我們成為最優(yōu)秀的陪伴者，也希望在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)我們自我的成長(zhǎng)，和孩子們一起遇到最好的自己。

城市信報(bào)記者 郝春梅