■李愛篤名師工作室啟動儀式在學(xué)校舉行。

成就教師就是發(fā)展學(xué)校。近年來，青島三中多元培訓(xùn)助力教師專業(yè)發(fā)展，使老師們“日異其能，歲增其智”，打造了一支富有戰(zhàn)斗力的教師隊伍。學(xué)校以教師個性化專業(yè)發(fā)展、師生能力轉(zhuǎn)換為主線，開展教育教學(xué)工作，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與技能水平迅速提升。借助信息化教學(xué)這一青島三中新名片，滿足學(xué)生個性化需要的同時，激活教師創(chuàng)造熱情，滿足教師專業(yè)成長，實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展。

個性化培訓(xùn)

拓展教師成長空間

青島三中以加強教師隊伍建設(shè)、切實提升教師隊伍綜合素質(zhì)為目標，從2015年至2017年，不斷加強教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，探索開展通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)和個體培訓(xùn)的三級培訓(xùn)模式，鼓勵教研組和教師自選課題、自選地點，開展教師個性化培訓(xùn)，把培訓(xùn)作為提升教師個人和團隊的重要措施，為教師拓展成長空間。2017年8月，學(xué)校全面啟動新一周期培訓(xùn)計劃。先后組織了骨干教師暑期赴浙江大學(xué)培訓(xùn)、專家進校園、校本培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等，累計培訓(xùn)教師200余人次，基本實現(xiàn)了“全員覆蓋、全學(xué)科覆蓋、全領(lǐng)域覆蓋”培訓(xùn)目標。

從以解決學(xué)校重點和難點為主的校本培訓(xùn)，到教師個人或教研組為培訓(xùn)對象的教師個性化培訓(xùn)，到“專家進校園”教研組培訓(xùn)活動，再到“走進高校、對話專家教授”的全員高端培訓(xùn)，學(xué)校架構(gòu)起“三級培訓(xùn)模式”，讓全體教師通過不同形式的培訓(xùn)，實現(xiàn)理論提升、視野開闊、方式先進。同時，學(xué)校還重視青年教師的培養(yǎng)，開展“一、三、五、十”培養(yǎng)工程和“青藍工程”，每學(xué)年舉行青年教師拜師會、青年教師評優(yōu)課，為青年教師業(yè)務(wù)提高提供平臺，關(guān)鍵崗位大膽啟用青年教師，在教學(xué)研究中為青年教師創(chuàng)造更多參與和鍛煉機會。學(xué)校還以“名師工作室”為依托，通過名師工作室論壇、座談會、研討會、讀書交流會、聽評課等形式，促進工作室40多位中青年教師的快速成長。

信息化教學(xué)

激活教師創(chuàng)造熱情

為不斷挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用微課在教學(xué)中的應(yīng)用，青島三中從2015年開始招收信息化實驗班，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)校大力推進信息化教學(xué)，對教師進行平臺使用培訓(xùn)，開展校內(nèi)展示課活動。現(xiàn)在學(xué)校7個信息化實驗班，均按照較高規(guī)格配備信息化教學(xué)設(shè)備，實驗班教師基本完成了各單元、各知識點的微課制作，以此為基礎(chǔ)探索實踐“翻轉(zhuǎn)課堂”，增加課前預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，減少課后鞏固作業(yè)，切實做到“先學(xué)后教”。經(jīng)過一段時間的實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

為推進信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合，學(xué)校定期組織信息化班教師外出學(xué)習(xí)，不斷提升教師信息化教學(xué)水平；邀請使用同一教學(xué)平臺的學(xué)校到校舉行同課異構(gòu)活動，通過展示交流進一步打造我校信息化教學(xué)的新名片；開展信息化教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評比活動，積累素材，成立信息化教學(xué)資源庫；提供有利條件，進一步規(guī)范學(xué)習(xí)終端的管理和學(xué)生的使用管理，提高學(xué)習(xí)終端的使用率；對信息化教師的使用情況進行月通報，對表現(xiàn)突出的教師予以表彰；鼓勵各教研組或個人開展信息化教學(xué)方面的課題研究，提升理論水平。

精準教學(xué)

實現(xiàn)學(xué)生高速成長

互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)大背景下，青島三中提出“精準教學(xué)”新要求。全體教師把握精準備課、精準授課、精準例題、精準考試、精準幫扶等幾方面的細則與含義，把精準教學(xué)這一理念貫徹在教學(xué)過程中,把精準教學(xué)同落實學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)校積極申報各類規(guī)劃課題，爭取開題，各教研組根據(jù)學(xué)科特點及實際情況，通過組內(nèi)研討、示范交流等形式，針對其中一方面或幾方面進行子課題研究，逐漸形成各具特色、百花齊放的良好局面。通過專家報告、教師論壇、示范課、評優(yōu)課等形式，促進交流，提升理念。根據(jù)《青島三中“精準教學(xué)”實施方案》，各教研組從備課、上課、作業(yè)布置、反饋、測試等各個方面選擇不同的方向進行精準教學(xué)的研究。2017年4月，學(xué)校舉行了精準教學(xué)案例評選活動，上交的案例中包含了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出很強的實用性。

學(xué)校同時引進設(shè)備，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的診斷、評價和引導(dǎo)功能。借助強大的高科技技術(shù)和教師的精細化管理，教師可以隨時掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)對每一個學(xué)生的“精準教學(xué)”，讓基于信息化背景下的精準教學(xué)成為學(xué)校特色發(fā)展的新動力。 王沐源