福州路小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在上課。

10月20日，福州路小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生很是興奮，入學(xué)近兩個(gè)月，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，了解孩子入學(xué)適應(yīng)情況。一年級(jí)4班教室里，老師在前面講，多數(shù)學(xué)生能在40分鐘里保持聽(tīng)講，可有的孩子坐不住了，拿出橡皮玩起來(lái)，坐在后排聽(tīng)課的媽媽趕緊戳戳孩子提醒；老師提問(wèn)，有孩子說(shuō)不出正確答案，急得家長(zhǎng)使勁忍住不發(fā)聲提醒……副校長(zhǎng)徐焜介紹，兩個(gè)月時(shí)間，拼音即將教完，上銜接班“搶跑”的孩子優(yōu)勢(shì)逐漸淡化，“學(xué)習(xí)要看持久力，看后勁兒，一些銜接班只教課本上的生字，學(xué)生看似短期內(nèi)學(xué)得較快，但還是無(wú)法自主閱讀。并且銜接班參差不齊，不少拼音教得不正確，老師還得不斷糾正。 ”

檢查“零起點(diǎn)”扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)觀(guān)念

新學(xué)期伊始，青島市政府教育督導(dǎo)室召開(kāi)全市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作視頻會(huì)議，就各區(qū)市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作進(jìn)行了全面部署。為了推動(dòng)學(xué)校做好小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作，切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我市開(kāi)展了為期一個(gè)月的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查，圍繞小學(xué)一年級(jí)課程設(shè)置、課堂教學(xué)規(guī)范等方面內(nèi)容，不發(fā)通知、不打招呼隨機(jī)檢查。

10月13日，各區(qū)市的檢查情況全部匯總，青島市政府副主任督學(xué)林光琳介紹，督學(xué)走進(jìn)一年級(jí)課堂，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)和語(yǔ)文科目的教學(xué)進(jìn)度，有的區(qū)市將英語(yǔ)也納入了檢查范圍，經(jīng)過(guò)和市教研員對(duì)接，發(fā)現(xiàn)小學(xué)課堂的進(jìn)度沒(méi)有超出要求范圍，符合規(guī)定。 “最重要的是家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校和老師的意識(shí)上的轉(zhuǎn)變。以前家長(zhǎng)認(rèn)為不上銜接班不行，現(xiàn)在明確了，沒(méi)有必要搶跑。我們?cè)跈z查中發(fā)現(xiàn)，公辦的幼兒園沒(méi)有小學(xué)化傾向，但是民辦的幼兒園確實(shí)有一部分有小學(xué)化傾向，督學(xué)走進(jìn)幼兒園和學(xué)校，已經(jīng)讓老師和家長(zhǎng)提高了認(rèn)識(shí)，扭轉(zhuǎn)了觀(guān)念。 ”

現(xiàn)場(chǎng)銜接班“內(nèi)存”很快用完

“我們班里大約有一半的孩子上了銜接班。 ”福州路小學(xué)一年級(jí)4班班主任楊雪介紹，上過(guò)銜接班的孩子一開(kāi)學(xué)確實(shí)有優(yōu)勢(shì)，畢竟課本知識(shí)已經(jīng)學(xué)了一遍，但在一個(gè)月之后，問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。有的學(xué)生因?yàn)槭堑诙閷W(xué)習(xí)，加上一年級(jí)學(xué)生注意力原本就很難集中，上課的時(shí)候東張西望。

副校長(zhǎng)徐焜對(duì)各班的教學(xué)情況了如指掌：“一段時(shí)間之后就發(fā)現(xiàn)‘搶跑’的孩子里有的拼音讀音和書(shū)寫(xiě)都有問(wèn)題，有的課堂上不專(zhuān)心，當(dāng)然也有一部分學(xué)生一直很認(rèn)真很自信，成了班里的小明星。孩子的發(fā)展情況不一。我認(rèn)為這和孩子的潛能、性格、習(xí)慣、興趣及學(xué)習(xí)能力等有關(guān)。孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，一年級(jí)一學(xué)期的暫時(shí)領(lǐng)先并不代表全部，關(guān)鍵是看小學(xué)六年、初中、高中等的持續(xù)發(fā)展能力。我們把人生比作馬拉松比賽，前50米跑得快不算什么。 ”徐焜曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生，英語(yǔ)在上小學(xué)前從來(lái)沒(méi)上過(guò)輔導(dǎo)班，跟著學(xué)校課程從ABCD字母學(xué)起，可在六年級(jí)的暑假，這個(gè)孩子去北京新東方學(xué)校找親戚去玩兒，沒(méi)人相信她是六年級(jí)學(xué)生，她的英語(yǔ)口語(yǔ)比幾個(gè)初中孩子都好。徐焜說(shuō)，這是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，非常喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，老師課上拓展的詞組、句型，她都能記下來(lái)，并且主動(dòng)運(yùn)用，課外社團(tuán)活動(dòng)中提到的生詞、語(yǔ)法她也從不落下。 “銜接班上講的是書(shū)本知識(shí)，家長(zhǎng)有的覺(jué)得上銜接班好，孩子早早把一年級(jí)上學(xué)期課本學(xué)完了，家長(zhǎng)孩子都省心。殊不知現(xiàn)在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求中除了知識(shí)與技能，還有過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視幼小銜接是好事，說(shuō)明大家越來(lái)越重視孩子的教育與培養(yǎng)，但銜接什么內(nèi)容很重要。我個(gè)人認(rèn)為，開(kāi)學(xué)前的心理準(zhǔn)備、專(zhuān)注力、閱讀興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等非智力因素的培養(yǎng)比單純的學(xué)習(xí)課本知識(shí)要重要得多。

家長(zhǎng)報(bào)班源于焦慮想給自己減壓

一位不愿意透露姓名的媽媽告訴記者，孩子生日是10月份，所以幼兒園大班讀完之后還不到上學(xué)年齡，她就給孩子報(bào)了一年的銜接班。一年時(shí)間，一二年級(jí)的課程學(xué)得差不多了。 “其實(shí)每天看孩子背著大書(shū)包去上銜接班，我也心疼，但總覺(jué)得早學(xué)點(diǎn)，上小學(xué)就輕松了。至少我不用每天催著寫(xiě)作業(yè)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在想想主要是焦慮。”開(kāi)放日那天，她說(shuō)沒(méi)看出孩子比同學(xué)強(qiáng)在哪里，優(yōu)勢(shì)并不明顯。最讓她頭疼的是孩子不愛(ài)看書(shū)，除了課本，其他書(shū)碰都不愿意碰。看同學(xué)們都在加大閱讀，她只能給孩子讀書(shū)。 “我現(xiàn)在懷疑是讓她過(guò)早小學(xué)化學(xué)習(xí)造成的。如果大家都認(rèn)識(shí)到?jīng)]必要搶跑，都能放平心態(tài)也就好了。 ” 青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎

新聞鏈接

學(xué)校給家長(zhǎng)做心理輔導(dǎo)

一年級(jí)新生入校，很多家長(zhǎng)有各種焦慮，擔(dān)心孩子不適應(yīng)，擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，擔(dān)心孩子不合群等等，而自己又不知道從哪里入手去協(xié)助老師更好地引導(dǎo)孩子。針對(duì)這種情況，青島人民路第二小學(xué)開(kāi)展了一次家校溝通面對(duì)面活動(dòng)。首先用一節(jié)心理教育課向家長(zhǎng)講述了一年級(jí)作為孩子成長(zhǎng)中一個(gè)重要的分水嶺，同時(shí)也是孩子可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段。家長(zhǎng)和孩子都要做好心態(tài)的轉(zhuǎn)變，尤其是家長(zhǎng)，這樣才能幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成良好的性格、習(xí)慣及個(gè)性。隨后又分別從班主任和主科老師的角度向家長(zhǎng)展示了目前學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀和仍待提高的方面，就怎樣為孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)分布等問(wèn)題進(jìn)行了手把手的指導(dǎo)。