20以內(nèi)加減法算得挺溜，握筆姿勢(shì)卻錯(cuò)誤百出；課本一打開漢字全認(rèn)識(shí)，上完廁所卻不會(huì)沖水；多首唐詩張口就來，課上到一半鞋子都脫了……新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)兩周，島城各小學(xué)的一年級(jí)課堂上，老師們卻仍在忙著給孩子們矯正握筆姿勢(shì)、強(qiáng)調(diào)坐姿，重復(fù)如何接水、上廁所。“現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接都很關(guān)注，但一年級(jí)知識(shí)早早就學(xué)會(huì)了，幼兒園該培養(yǎng)的習(xí)慣卻不會(huì)，進(jìn)了小學(xué)再補(bǔ)課，感覺大班和一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容正好顛倒了。”萊蕪一路小學(xué)副校長(zhǎng)那朋云感慨，正是因?yàn)椴糠謸屌?ldquo;小天才”習(xí)慣養(yǎng)成上有這樣那樣的問題，萊蕪一路小學(xué)在本月初開啟了“零起點(diǎn)”教育第一課，從執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字書寫開始教起。

大班幼兒“溜”進(jìn)幼小銜接班

“這半個(gè)月了，每天去幼兒園接送孩子，門口都有發(fā)幼小銜接小廣告的，說是可以先試聽再報(bào)班，還說孩子不學(xué)就要落下了。”家住中海國(guó)際的李女士?jī)鹤予K鐺剛上大班，新學(xué)期剛開始不到一個(gè)月，媽媽群里就開始討論起了幼小銜接，有的媽媽甚至已經(jīng)進(jìn)入考察學(xué)校環(huán)節(jié)，下一步計(jì)劃讓孩子放棄大班，直接轉(zhuǎn)戰(zhàn)社會(huì)上的幼小銜接班。 “我們班現(xiàn)在還沒有家長(zhǎng)放棄大班出去上幼小銜接的，但我聽小區(qū)里媽媽說，有的幼兒園班里孩子一上大班能少好幾個(gè)，都是出去上幼小銜接的。 ”

“我家孩子當(dāng)時(shí)沒上大班，直接上的幼小銜接，等于中班就幼兒園畢業(yè)了。”臧華的女兒現(xiàn)在已經(jīng)上到了二年級(jí)，她告訴記者，自己當(dāng)初的做法實(shí)屬無奈。 “我女兒小班中班都上的小區(qū)里的幼兒園，結(jié)果到了大班那一年，幼兒園租期到了，突然不辦了。 ”對(duì)面小區(qū)的公辦園進(jìn)不去，附近幾個(gè)小區(qū)的幼兒園也學(xué)位緊張，一急之下，臧華給女兒選擇了一家幼小銜接機(jī)構(gòu)，沒想到，一年下來女兒進(jìn)步驚人。“原來幼兒園不大教知識(shí)，去了幼小銜接班后，孩子識(shí)字明顯多了，走在馬路上指著店鋪門頭就會(huì)讀，古詩也會(huì)背。”每個(gè)月學(xué)費(fèi)與幼兒園差不多，一年下來，把女兒培養(yǎng)成了親朋好友眼中的“小天才”，臧華覺得比起大班，這一年孩子上得“值”。

根據(jù)臧華的介紹，記者也以家長(zhǎng)身份，電話咨詢了幾家社會(huì)上較為知名的幼小銜接機(jī)構(gòu)。青島金太陽幼小銜接機(jī)構(gòu)的老師介紹說，他們學(xué)校新一年的全年幼小銜接班，現(xiàn)在2個(gè)班每班在讀學(xué)生都超過了10人，同時(shí)還有更多孩子陸續(xù)進(jìn)入。另一家朗澤教育的全年幼小銜接班學(xué)生數(shù)，新學(xué)期則超過了100人。據(jù)記者了解，除了全年班之外，像郎澤教育、大樹教育、尚言教育等幼小銜接機(jī)構(gòu)，還設(shè)有半年班、寒假班和暑假班，其中幼兒班大班畢業(yè)后的暑假班，幾乎是班班爆滿。

20以內(nèi)加減法保底，掌握好的可以達(dá)到100內(nèi)加減法；漢字識(shí)字量達(dá)到1200個(gè)；英語教材學(xué)完2到3本……記者在咨詢中獲悉，社會(huì)上的各種幼小銜接機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子入讀之后的“效果”有著明確量化標(biāo)準(zhǔn)。除了數(shù)學(xué)、拼寫、閱讀等課程外，還穿插興趣活動(dòng)、思維開發(fā)、注意力培養(yǎng)等內(nèi)容。

一年級(jí)再“回爐”老師很無奈

頭正、身直、臂開、足安……周一，在萊蕪一路小學(xué)一年級(jí)五班的教室里，班主任蕭玉紅時(shí)不時(shí)提醒孩子們看黑板，按照黑板上的要點(diǎn)端正坐好，執(zhí)筆時(shí)手指怎么放、身板要挺直、落筆時(shí)注意些什么，這些原本應(yīng)該在幼兒園掌握的技能，成為了蕭玉紅開學(xué)第一月的課上內(nèi)容。 “早在新生家長(zhǎng)會(huì)上，我們就專門跟家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)過孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，包括讓孩子自己收拾書包、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等。”副校長(zhǎng)那朋云介紹，之前老師們?cè)谛律霊糇咴L時(shí)就發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)于幼小銜接格外關(guān)注，老師到了家門口發(fā)現(xiàn)孩子不在家，一問才知道孩子都去了幼小銜接班。

但新生們的習(xí)慣卻并沒有隨著家長(zhǎng)們對(duì)于知識(shí)的追求而同時(shí)進(jìn)步，有些孩子進(jìn)了小學(xué)之后，仍然需要在習(xí)慣和自理上重新“回爐”。 “新生報(bào)到那一天，我們一個(gè)班里哭了倆，按說經(jīng)過三年幼兒園訓(xùn)練，孩子對(duì)于獨(dú)立上學(xué)完全沒問題，但有些孩子就是做不到。”浮山路小學(xué)一名一年級(jí)班主任向記者抱怨，這些孩子們知識(shí)上個(gè)個(gè)都是“小天才”，但真到了生活里卻短板明顯。打完水?dāng)Q不上瓶蓋、上課扭來扭去坐不住、小便完不記得沖廁所、課上到一半直接就站起來、甚至覺得天熱了把鞋脫下來……一年級(jí)新生的種種表現(xiàn)，讓老師們又好笑又無奈。“孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的滯后，逼著我們小學(xué)老師不得不從最基礎(chǔ)的自理能力教起，慢慢把這些內(nèi)容補(bǔ)起來。 ” 青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 王曉雨