為名師工作室主持人授牌

火車跑得快，全靠車頭帶。在一所普通高中的日常教學(xué)活動(dòng)中，校長(zhǎng)和頂尖名師無疑是全校的靈魂，他們的道德修養(yǎng)、理論根基、教學(xué)管理水平及眼界高低直接影響到一所學(xué)校的興衰。雖說“火車頭”的帶動(dòng)作用巨大，但作為具體執(zhí)行者，一線教師的整體素質(zhì)和水平高下同樣也能直接影響著學(xué)校未來的發(fā)展。在青島十七中，因?qū)W校教學(xué)質(zhì)量連年迅速攀升、招生分?jǐn)?shù)線也不斷強(qiáng)勢(shì)趕超的背后，就是因?yàn)閾碛胁恢挂粋€(gè)強(qiáng)勢(shì)的“火車頭”，通過面向年輕教師的“琢璞計(jì)劃”，面向領(lǐng)軍教師的“名師孵化工程”，學(xué)校147名一線教師已被打造成為一列動(dòng)力磅礴、陣容豪華的“動(dòng)車組”。

年輕教師“琢璞”成就非凡

青島十七中共有干部、專任教師146人，學(xué)歷均達(dá)到大學(xué)以上學(xué)歷層次，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。其中具有全日制研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位的14人，教育碩士學(xué)位28人，教育碩士在讀6人。具有高級(jí)任職資格的共51人，達(dá)34.9%，中級(jí)任職資格83人，達(dá)56.8%，初級(jí)任職資格6人，占4.1%。學(xué)校35歲以下青年教師共有28人，占教師總數(shù)的19.2%，其中16人具有中級(jí)任職資格。

在全市普通高中學(xué)校中，這一教師團(tuán)隊(duì)陣容罕有匹敵者。但在這一背景下，多年來十七中依然緊抓年輕教師的培訓(xùn)提升工作，甚至為此專設(shè)了部門——17中教師發(fā)展中心。學(xué)校便組織干部教師組成考察學(xué)校小組分期分批到北京、上海、深圳，甚至遠(yuǎn)赴澳大利亞、美國(guó)、德法、日韓開眼界，長(zhǎng)見識(shí)，換腦筋；邀請(qǐng)魏書生、李希貴來校講座，聘請(qǐng)華師大博導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校教科研首席專家，與駐青高校聯(lián)盟……老師們逐漸意識(shí)到自身的不足，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)出來。

“我們最近幾年新引進(jìn)的教師基本都是高學(xué)歷，名校畢業(yè)，但與老教師相比，他們最欠缺的就是基本功、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范，也沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于他們，學(xué)校堅(jiān)持多年的‘琢璞計(jì)劃’十分奏效。”教師發(fā)展中心主任高金華對(duì)筆者說。近年來十七中引進(jìn)了17名新教師，學(xué)校根據(jù)入職年限將他們分為兩個(gè)班，剛剛?cè)肼毜睦蠋熤饕ㄟ^老教師的講座、聽課等方式提升他們的基本功和教學(xué)規(guī)范。對(duì)于從教三四年的青年教師，因?yàn)橐殉醪骄邆漶{馭課堂的能力，因此學(xué)校會(huì)根據(jù)每名教師的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們形成各自的教學(xué)風(fēng)格，通過講座、沙龍等方式迅速提升他們的教學(xué)技能，達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。

四位名師引領(lǐng)成才“雁陣”

針對(duì)基數(shù)更大的中青年教師教學(xué)技能的提升，學(xué)校專門制定了《十七中名師孵化工程實(shí)施方案》。該校“十三五”名師孵化工程于2016年初正式啟動(dòng)，通過創(chuàng)建教師成長(zhǎng)工作室、申報(bào)主題項(xiàng)目或課題研究、申報(bào)選拔學(xué)科后備名師等平臺(tái)為不同層面教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。先后共有93人次自愿申報(bào)不同項(xiàng)目，占教師總數(shù)的77.5%。李會(huì)民、幽建春、付敏、王克輝4位名師牽頭成立教師成長(zhǎng)工作室，滿啟浩等15位教師主動(dòng)申報(bào)主題項(xiàng)目或課題研究，另有13位青年教師申報(bào)學(xué)科名師后備名師。三個(gè)梯隊(duì)基本涵蓋了學(xué)校所有中青年教師，“在十七中，每位老師只要想提高，想鉆研，學(xué)校都會(huì)為他提供成長(zhǎng)成才的適合平臺(tái)”，高金華對(duì)筆者說。

據(jù)了解，四個(gè)教師成長(zhǎng)工作室里，四位名師主持工作，另有十幾位骨干中青年教師是中堅(jiān)力量。與以往教師培訓(xùn)頂層設(shè)計(jì)的單一模式相比較，名師孵化工程關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的自主性和個(gè)性化。學(xué)校的角色是搭臺(tái)鋪路，通過優(yōu)化資源配置，為教師的成長(zhǎng)成才做堅(jiān)強(qiáng)后盾。無論是教師培訓(xùn)技能需要參加的高層研討、引入高校教授專題講座、赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)參加培訓(xùn)等，學(xué)校都會(huì)想方設(shè)法滿足需求。除了4個(gè)教師成長(zhǎng)工作室、15個(gè)主題課題項(xiàng)目組外，針對(duì)那些從業(yè)時(shí)間短、資歷尚淺但非常有想法的老師，學(xué)校專門組織了學(xué)科后備名師項(xiàng)目，語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、政治、地理等學(xué)科將名師孵化項(xiàng)目建設(shè)與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科基地建設(shè)有機(jī)整合，關(guān)注問題，立足發(fā)展，研究策略，把兄弟學(xué)校的名師、學(xué)科教研員、國(guó)內(nèi)知名教育專家請(qǐng)進(jìn)來，把渴望學(xué)習(xí)的教師送出去，挖掘可利用資源，強(qiáng)大自身研究能力。

克服倦怠打造“名師動(dòng)車組”

2008年山東省遠(yuǎn)程研修首次啟動(dòng)，暑期遠(yuǎn)程研修至今已經(jīng)進(jìn)行8年，與其他學(xué)校不同的是，十七中的教師少有倦??；學(xué)校中級(jí)職稱教師接近57%，年齡居于35—45歲之間，80%以上承擔(dān)班主任工作、家庭負(fù)擔(dān)較重，專業(yè)發(fā)展也到了“瓶頸期”，但他們并沒有因此而產(chǎn)生恐慌。而這就是得益于學(xué)校針對(duì)不同教師開設(shè)不同層次和方式的“名師孵化工程”。

經(jīng)過為期一年的努力，省特級(jí)教師李會(huì)民被評(píng)為山東省正高級(jí)教師，劉華增被評(píng)為省德育先進(jìn)個(gè)人，曹春梅、周芬被評(píng)為省優(yōu)秀班主任并掛牌“市名班主任工作室”，付敏入選青島市名師培養(yǎng)工程，王春梅、曲江玲獲市學(xué)科帶頭人稱號(hào)，法朋光榮獲全國(guó)數(shù)字課程資源評(píng)比一等獎(jiǎng)，楊瑩獲省優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)，蓋雯瑤獲市實(shí)驗(yàn)教學(xué)PK賽第一名。