李滄區(qū)63中紀琰玲老師。

李滄區(qū)63中是一所位于李滄區(qū)中心區(qū)域的初中學校，近年來學校從默默無聞，到李滄區(qū)小學畢業(yè)生向往的公辦初中，因為培養(yǎng)了一批像紀琰玲這樣的老師，學校實現(xiàn)了教學質(zhì)量連續(xù)13年提升。

立足講臺精心研究教育教學

在教學工作中，紀琰玲認真對待每一節(jié)課，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生特點注重課堂教學的藝術(shù)性和效率性，積極深入名師的課堂進行聽課，更有效地優(yōu)化課堂教學，切實提高自己的教學能力。她參與李滄區(qū)名師培養(yǎng)工程，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。在多年的教學中，已初步形成了自己的教學風格。多次出示市級、國家級公開課；獲市級、省級、國家級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；說課比賽、錄像課比賽、課件比賽獲國家級一等獎。在努力提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，她堅持學習現(xiàn)代教育教學理論，多篇論文榮獲全國級初中數(shù)學優(yōu)秀教學論文評比一等獎，多篇論文發(fā)表于國家級、省級刊物。主持參與多項區(qū)級、省級、國家級課題，并成功結(jié)題。

紀琰玲秉承學校團結(jié)協(xié)作、踏實努力的作風。“同樣一件事，因為不怕苦、效率高，我們就有時間思考，怎樣做會更快更好更有效。校長倡導我們的課堂可以“百法齊上，多法活用”只要有益于學生，只要滿意于社會就行。這就給我們很大的研究空間，去尋求適合我們學生的教法和學法。”紀琰玲說。

擔綱工作室?guī)幽贻p教師成長

2014年，紀琰玲承擔校級名師工作室主持人工作，協(xié)同63中數(shù)學組教師，進行學案導學模式下的國家課程校本化研究，做好校本教學，減輕學生負擔。迄今為止，工作室已完成北師大版初中數(shù)學七、八、九三個年級六冊教科書的配套學案，建立每個課時的PPT資源包，設(shè)計重難點例題、習題的微課，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。設(shè)計三輪復習題庫、中考題庫、E題庫等提高畢業(yè)年級復習效率。

“上下同欲者必勝”，青島63中三個級部的數(shù)學成績，一直居于李滄區(qū)前列。在2016年數(shù)學中考中，紀琰玲所在的九年級數(shù)學集備組，A率、A+B率、E率均超市線。在2016年李滄區(qū)教學年會上，整個團隊代表李滄區(qū)初中數(shù)學學科進行經(jīng)驗交流。紀琰玲撰寫的《以“學案導學”引領(lǐng)實施國家課程數(shù)學學科校本化的實踐》，收錄到2016年青島市初中教學工作會議典型經(jīng)驗匯編一書。2016年工作室承擔的教育部課題《學案引導下的高效數(shù)學學習方式的研究》成功結(jié)題，紀琰玲作為實驗校課題主持人代表，在全國初中數(shù)學課題研究現(xiàn)場會上，進行經(jīng)驗交流。

在精于個人業(yè)務(wù)的同時，紀琰玲發(fā)揮輻射帶動作用，指導李滄區(qū)年輕教師磨課、上課、評課。組織李滄區(qū)初中數(shù)學七年級的區(qū)級集備，建立起集備資源校際間共享，最終惠及學生。

傾情付出，熱愛教育工作

在15年的班主任工作中，紀琰玲始終堅持做學生的良師益友，對學生有愛心、耐心和信心。把教會學生如何做人和學習文化知識放在首要位置，在擔任班主任期間，學生的學習成績在歷次期中、期末考試中一直居級部前列，衛(wèi)生、紀律、學習、體育量化管理等工作，也都走在級部前列，廣播操比賽、運動會、大合唱比賽名列前茅，多次獲得校先進班集體和市級優(yōu)秀團支部等榮譽稱號。

紀琰玲也曾多次獲得青島市優(yōu)秀教師、青島市教學能手、青島市課改先進個人、青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、青島市數(shù)學會先進工作者、李滄區(qū)首屆名師、李滄區(qū)中小學德育工作先進個人，李滄區(qū)年度教師提名獎、暑期山東省普通初中教師新課程遠程研修市級優(yōu)秀指導教師、全國初中數(shù)學競賽優(yōu)秀指導教師、青島市優(yōu)秀指導教師、李滄區(qū)教體局第一期名師班優(yōu)秀學員等。

“優(yōu)秀的領(lǐng)導、老師，給了我高起點，搭建了高平臺，為我的成長帶來很大幫助。”紀琰玲說，她也深知在今后的工作中，應(yīng)更加嚴于律己，多學善問，踏實敬業(yè)，以更高的工作熱情，投入到教育教學工作中去，爭取更好的成績。

課堂教學的有效性體現(xiàn)在學生學習的有效和教師教學的有效。學校要求老師們注重兩點：一是靈活的教學方法。要求教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象，確定不同的教學方法，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。二是有效的學法指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變 “學會”為“會學”。近年來，青島63中積極開展“有效教學”探究和實踐，打造高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量。校長王建國認為，有效教學既保證有一定水準的較高的教學質(zhì)量，又能減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，教師能教善教，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。