青島61中初三（2）班教室內(nèi)每4名學(xué)生一組坐在一起，成績(jī)較好兩人坐在兩側(cè)，成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生坐在中間，4名學(xué)生可以就學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題及時(shí)溝通、解決問(wèn)題，這便是青島61中打造“和進(jìn)助學(xué)”教育模式的體現(xiàn)，得到李滄區(qū)教體局的肯定和支持。據(jù)青島61中校長(zhǎng)李剛介紹，自2014年學(xué)校探索推行“和進(jìn)助學(xué)”以來(lái)，學(xué)校已經(jīng)形成了生生合作、師生合作、家校合作以及家庭之間合作的格局，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也上了一個(gè)新臺(tái)階。 

生生互助提升綜合成績(jī) 

莊宜是青島61中初三（9）班學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生，依照“和進(jìn)助學(xué)”的教育模式，她和其他3名同學(xué)分在了同一個(gè)小組。 “按照綜合成績(jī)，小組里每名同學(xué)都有一個(gè)編號(hào)，上課后‘導(dǎo)學(xué)案’發(fā)到我們手中，小組成員之間就可以相互討論。 ”莊宜說(shuō)，她因成績(jī)名列前茅在小組里被編為1號(hào)，跟她結(jié)隊(duì)的男生被編為4號(hào)，其他兩名同學(xué)則是2號(hào)和3號(hào)。 “小組成員學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的梯度差別，我們這樣分到一個(gè)組里，可以相互幫助，相互提高。 ”莊宜說(shuō)。跟她結(jié)隊(duì)的男生在自己的幫助下，成績(jī)已經(jīng)有了很大幅度的提升，而她在幫助“隊(duì)友”解決問(wèn)題時(shí)，也可以同步梳理、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。 

初三（6）班的林嘉剛上初中時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也比較靠后。在小組同學(xué)的幫助下，她慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)提起了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高。“學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，可能只是‘和進(jìn)助學(xué)’模式優(yōu)勢(shì)一個(gè)方面的體現(xiàn)。在小組里學(xué)生之間的感情也會(huì)進(jìn)一步加深，也更利于其他活動(dòng)的開(kāi)展，整個(gè)校園的氛圍也會(huì)特別融洽。 ”李剛說(shuō)。 

每名學(xué)生都有自己的位置 

“班里48名學(xué)生分成了12個(gè)小組，在‘和進(jìn)助學(xué)’的小組合作模式下，學(xué)生們的成績(jī)提上去了，感情也更深了，班里的凝聚力自然也就上去了。”青島61中教導(dǎo)處副主任付志清說(shuō)。先前班里有名同學(xué)生病住院，班里活躍的學(xué)生給他捐錢。班級(jí)家委會(huì)了解到此事，主動(dòng)要求幫助這名學(xué)生。 “有一個(gè)細(xì)節(jié)特別讓我感動(dòng)，這名學(xué)生得知班里的同學(xué)幫助了自己，要求提前3天出院到學(xué)校上課。”付志清說(shuō)。 

“每名學(xué)生在班里都是有自己的位置的，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生自然存在感很強(qiáng)，那些學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，在班里也應(yīng)該有自己的位置。 ”付志清介紹說(shuō)，他就將這些學(xué)生聚在一起，幫著自己管理班級(jí)，讓他們感覺(jué)到自己在班里也是很重要的。 “學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性比較高，每天放學(xué)后習(xí)慣留在教室學(xué)半個(gè)小時(shí)，那我就留下來(lái)陪著他們，結(jié)果家長(zhǎng)們就自己主動(dòng)排班，想每天送我回家。”付志清說(shuō)。她認(rèn)為不管是學(xué)生感情的增進(jìn)，還是家校之間的良性互動(dòng)，都離不開(kāi)“和進(jìn)助學(xué)”模式的實(shí)施。 

和進(jìn)助學(xué)育人成果顯著 

2014年，青島61中以學(xué)校“和進(jìn)61”教育品牌為源頭，以青島市合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟為契機(jī)，啟動(dòng)了青島61中“和進(jìn)助學(xué)”教育改革。 “這一教學(xué)模式改變了以前‘一言堂’狀況針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)每名學(xué)生的關(guān)注度也更高，從這兩年的情況來(lái)看，效果還是特別顯著的。 “最開(kāi)始推進(jìn)的時(shí)候確實(shí)有些注重形式，讓老師和學(xué)生形成習(xí)慣，現(xiàn)在老師可以在這一教學(xué)模式下，更加自如靈活地開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量比以前有了很大的提高。 ”李剛告訴記者，也正是在這一模式的推動(dòng)下，生生、師生、家校之間的關(guān)系更加融洽，不光學(xué)生的成績(jī)提上去了，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了很大提高。 “每天放學(xué)我習(xí)慣在學(xué)校門口，看著學(xué)生們離開(kāi)學(xué)校。學(xué)生見(jiàn)到我也習(xí)慣性地禮貌問(wèn)好，而從學(xué)生們的眼神里就能讀到他們的真誠(chéng)。”李剛告訴記者。學(xué)校的生源質(zhì)量也越來(lái)越得到高中學(xué)校的認(rèn)可，學(xué)校也成為青島17中的美術(shù)教育合作學(xué)校。